1、不切實(shí)際地進(jìn)行矯治訓練

　　矯治訓練是一種使目力精確的訓練，通過(guò)讓患兒穿珠子、穿針、描畫(huà)等來(lái)鍛煉其弱視眼，從而提高其弱視眼的視力。但有些家長(cháng)求治心切，盲目地對孩子進(jìn)行訓練，企圖讓患兒苦練幾天就達到治愈的目的，這是不切實(shí)際的。家長(cháng)這個(gè)不當的訓練方法主要表現在兩個(gè)方面：一是訓練的時(shí)間過(guò)長(cháng)。有些家長(cháng)每天都要求孩子穿近百根針，這需要花相當長(cháng)的時(shí)間才能完成。弱視的兒童一般年齡較小，訓練的時(shí)間一長(cháng)他們就不能集中注意力，而且會(huì )造成眼疲勞，不利于他們弱視眼視力的恢復。其訓練時(shí)間應該控制在每次15分鐘左右。二是訓練的方法過(guò)于單一。每天進(jìn)行同一種訓練，天長(cháng)日久，孩子一定會(huì )厭煩。因此，家長(cháng)應該采取多種多樣的訓練方法，以激發(fā)孩子對訓練的興趣，比如，今天穿針，明天描畫(huà)，后天可以穿珠子、刻剪紙等。這樣，孩子就不會(huì )覺(jué)得訓練枯燥無(wú)味了，而會(huì )主動(dòng)地參與訓練，治療的效果也就有了保證。

　　2、見(jiàn)好就收

　　兒童的弱視只要治療及時(shí)，方法得當，就會(huì )收到明顯效果，但容易復發(fā)。如果見(jiàn)效后就立即停止治療，而不進(jìn)行鞏固治療，孩子弱視眼的視力很快又會(huì )下降。對于這一點(diǎn)，許多家長(cháng)不太清楚。他們往往在孩子的視力恢復正常后，就如釋重負，放松甚至停止了治療，結果導致孩子的弱視很快又復發(fā)。因此，治療兒童弱視，應在患兒弱視眼的視力達到或接近正常后，再進(jìn)行一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的鞏固治療，并需經(jīng)過(guò)三年的隨訪(fǎng)，直到患兒的視力一直保持正常才算治愈。

　　3、只給患兒戴近視鏡，不進(jìn)行其他的治療

　　治療兒童弱視，為患兒戴近視鏡只是個(gè)應急措施，而不能徹底解決問(wèn)題，要想徹底解決問(wèn)題還必須在此基礎上，配合其他方法進(jìn)行治療，如使用遮蓋療法、視刺激器療法等，不然的話(huà)，這樣的患兒在長(cháng)大后，即使戴近視鏡，視力也會(huì )很差。另外，有的弱視兒童一副近視鏡一戴就是幾年，這也是錯誤的。因為隨著(zhù)兒童身體的發(fā)育，其屈光度數會(huì )隨之發(fā)生變化，所以弱視兒童應每半年至一年就重新驗光一次，必要時(shí)須重配近視鏡。

　　4、忽略對兩眼視覺(jué)功能的訓練

　　兒童時(shí)期正是一個(gè)人雙眼的視覺(jué)功能(同時(shí)視、融合視、立體視)建立、發(fā)育、完善的時(shí)期。如果孩子在這個(gè)時(shí)期患上了弱視，就會(huì )影響其視覺(jué)的發(fā)育，嚴重的會(huì )喪失雙眼的視覺(jué)功能，成為立體視覺(jué)盲。但是，很多弱視兒童的家長(cháng)對此卻認識不清。他們往往只重視對患兒弱視眼的視力訓練，而忽視了對其視覺(jué)功能的訓練。結果不僅使弱視的治療效果大大降低，還會(huì )影響患兒高級視覺(jué)功能的發(fā)育和完善。因此，家長(cháng)一定要重視對患兒視覺(jué)功能的訓練，平時(shí)在訓練患兒視力的同時(shí)，應對其進(jìn)行雙眼視覺(jué)功能的訓練。此外，家長(cháng)還應定期帶患兒回醫院復查，檢查其雙眼視覺(jué)功能的發(fā)育情況，并根據情況及時(shí)調整治療方案。

　　5、不能堅持使用遮蓋療法

　　弱視的遮蓋療法主要是通過(guò)對健康眼或優(yōu)勢眼的遮蓋，強迫患兒使用弱視眼看東西，從而消除其優(yōu)視眼對弱視眼的抑制，達到增強弱視眼視力的目的。它是一種傳統的治療弱視的方法，既方便、經(jīng)濟，效果又好。但由于遮蓋眼睛影響了患兒的外觀(guān)，會(huì )引起其他孩子的譏笑，因此，不少弱視兒童不愿接受遮蓋療法。有些家長(cháng)出于對孩子的憐愛(ài)，也就聽(tīng)之任之。如果不能堅持使用遮蓋療法，當然也就達不到治療弱視的目的。